Mesa de Trabajo Docencia y Gestión Académica

Mesa Trabajo: Docencia y Gestión académica (28 y 29 de agosto del 2007)

Primera sesión

Fecha primera reunión: martes 28 agosto 2007

Asistentes:

• Cristina Balboa (secretaria docencia Unidad)p
• Isabel Jara (Ped. Inglés)p
• Luis Viza (Ped. Matemática y Física)p
• Claudia Aris (Educ. Parvularia)a
• Gabriela Cristi (Traducción)p
• Xavier Marino (Ped. Educ. Básica)p
• Guillermo Manosalva (Ped. En Biología y Química)p
• María Fernanda Swenson (Ped. En Lengua Castellana y Comunicación)p
• Blanca Yañez (Ped. Biología y Química)p
• Georgina Miranda (Ped. Lenguaje y Comunicación)p
• Lucia Ramos (Ped. Inglés)p
• Gladys Lamas (Traducción)p
• Verónica Apablaza (Educ. Parvularia)p
• Sylvia Zamorano (Ped. Educ. Básica)p
• María Verónica Frías (Dirección Depto.)p y a
• Celia González Estay (ped. Intercultural) a y p
• Susan Lazo Contreras (Ped. Básica) a y p

(Se incorpora sólo el segundo día en el que se trata el único punto pendiente referido evaluación docente) (a = ausente y p = presente)

Puntos a tratar: Referencia petitorio bloque pedagógico y Traducción

v Evaluación Docente

v Vinculación

v SIGA

v Horarios atención académicos, jefes de carrera, dirección dpto.

v Pautas evaluación

v Plazo entrega evaluaciones

v Plan Bilingüe

1. Horarios de atención a alumnos (as):

1º. Cada docente deberá declararlo en el SIGA, al organizar la información del semestre. Esto debe estar entregado cada semestre a más tardar la segunda semana de clases.

2º. Estos además deberán publicarse en las puertas de cada oficina. En caso de los profesores hora, estos horarios deberán ser entregados a Jefes de Carrera, con copia en secretaría de docencia.

3º. Cada profesor informará verbalmente a los cursos su horario de atención. Esto se realizará junto con la presentación del programa de asignatura y entrega de calendario de evaluaciones la primera semana de clases.

4º. La actual sala de reuniones grandes, así como también las salas de reuniones pequeñas, podrá ser usada por profesores horas para la atención de alumnos (as) Se solicitará usar las oficinas de reuniones y calendarizar el uso de oficina de profesores hora.

5º. Se requiere habilitar urgentemente espacios laborales para profesores hora.

Demandaremos a UPRA asignar un área de salas por carrera de manera de minimizar los tiempos de desplazamiento.

6º. Los jefes de carrera y dirección publicarán su horario de atención. Sin perjuicio de enfatizar atención en línea: uso correo, diario mural y foro, contenidos en el SIGA.

Respecto a SIGA:

1º. Dentro de los próximos 15 días se debe realizar capacitación del uso del SIGA a las y los académicos y a estudiantes sin distinción.

2º. La entrega de los resultados de toda evaluación deberá ser entregada a los alumnos (as) con una acta de entrega, dentro de los plazos establecidos en el reglamento del estudiante (15 días hábiles) admás de ser publicadas en el SIGA. Las evaluaciones físicamente se quedarán en posesión de los alumnos.

3º. EL seguimiento de la información que deben contener los SIGA y su concordancia con las clases realizadas, serán auditados por los alumnos. En caso de no cumplimiento los alumnos informarán al CEAL correspondiente para ser informados los jefes de carreras respectivos.

Respecto a las Pautas de evaluación:

1º. Se deben publicar en el SIGA los criterios de evaluación que se aplicarán en cada evaluación, ya sean escritas u orales, Mínimo 15 días antes. Una vez entregados los resultados se publicará in extenso.

2º. Los trabajos y evaluaciones serán entregados sólo a los académicos y alumnos; nunca con las secretarias.

3º. En el caso de asignaturas colegiadas, la pauta de evaluación y los procentajes, deben ser consensuadas entre los docentes responsables de las asignaturas y publicada claramente. Se debe respetar lo acordado.

4º. No debe publicarse los resultados de las evaluaciones, sólo excepcionalmente se podrá hacer usando el RUT del alumno (as) como identificación.

5º. Las ponderaciones de cada asignatura deben estar fijadas al comienzo de cada semestre académico y no se modificarán, a no ser que exista un acta de acuerdo entre docentes y alumnos.

6º. Las evaluaciones orales, que no impliquen estudio cualitativo y en el caso de inglés que impliquen transcripciones, se entregarán en un plazo no superior a 5 días hábiles.

7º En el caso de asignaturas colegiadas se debe coordinar las actividades por parte de los docentes, de manera de maximizar la eficiencia y eficacia en el logro de aprendizajes esperados.

8º La responsabilidad última de las evaluaciones, siempre recae en el docente a cargo de la asignatura. Ningún ayudante tendrá potestad de evaluar a los alumnos. Debe haber un seguimiento del proceso, el cual debe seguir conducto regular.

Respecto al Plan Bilingüe:

1º. El Plan Bilingüe es un plan institucional, por tanto, corresponde a la institución asignar espacios y condiciones que permitan el funcionamiento apropiado, sin restar espacios, y condiciones al Departamento de Educación y Humanidades.

2º. Se debe informar responsablemente a la comunidada estudiantil que el promedio de notas del Plan Bilingüe no influyen en el promedio final.

3º. Se deberá definir la duración obligatoria del Programa. Los alumnos solicitan que los niveles obligatorios sean solamente tres.

Hay que establecer una mesa de trabajo con Docencia y vicerrectoría en un plazo de no más de tres semanas para resolverlo.

4º. Hay que optimizar las estrategias y metodologías de enseñanza de los idiomas y reforzar el trabajo docente del equipo de profesores del Programa.

5º. Socializar la importancia del dominio de un segundo idioma e informar que para postular a becas al extranjero se requiere de 200 horas.

Respecto a la Vinculación:

1º. Existen tres formas de vincularse laboralmente con la institución: concurso público, Carrera profesional y contratación directa, según el Reglamento vigente.

2º. Los alumnos tiene la posibilidad de vincularse a las actividades docentes, a partir del desarrollo de ayudantías.

Respecto a la Vinculación con el medio

1º Se propone realizar acciones de vinculación con el medio con énfasis en el trabajo social a partir de las especialidades propias del Departamento.

2º Con el propósito de llevar a efecto ese desafío, se propone Iniciar ciclos de escuelas de temporadas, en donde docentes y alumnos participarán en forma voluntaria y responsable.

3º Queda el desafío de formular y gestionar proyectos que impliquen más y variados ámbitos de cobertura y más actores participando. Y que sea coherente con una estrategia de desarrollo del Departamento permanente en el tiempo (fortalecimiento de los aprendizajes a niños de escasos recursos, bolsas de trabajo para estudiantes, de educación y difusión en medios de comunicación masivos, escuelas para padres, y otros).

4º Se propone realizar convenios con colegios municipales para apoyar en reforzamiento y apoyo de estudiantes que lo requieran.

5º Conformar equipos de vinculación por carrera, que constituyan el equipo de vinculación departamental.

6º Deseable constituir estos equipos antes de diciembre queda como responsable de coordinar este equipo la profesora Blanca Yáñez y la alumna Susan Lazo como representante del bloque pedagógico.

Respecto Evaluación docente

1º En forma unánime se decide que en la comisión de evaluación departamental, debe participar un representante de los alumnos por carrera; el que participará sólo en la sesión donde se evalúe los expedientes de los académicos de su carrera.

2º El perfil deseado del alumno para formar parte de la comisión de evaluación departamental, debe reunir a lo menos dos condiciones: asistencia 75% en todas las asignaturas y un avance curricular del 50%.

3º Esta comisión iniciará su trabajo en cuanto se reestablezcan las condiciones habituales del departamento.

4º Los alumnos se comprometen a realizar, antes de diciembre, una campaña de sensibilización con sus compañeros respecto a la evaluación docente, de modo que ésta se realice dentro de los principios de respeto, de aceptación, y corresponsabilidad.

Concordamos en la importancia que tiene la evaluación docente para los académicos y para la mejoría de la calidad de la docencia, por ello se les solicita a los estudiantes representantes en la reunión de esta mesa de trabajo, transmitan a sus compañeros, la necesidad de realizar el proceso con responsabilidad y seriedad por el impacto que esto significa para el sistema todo

5º Se deben activar las vías de participación, fortaleciendo los consejos de carrera.

6º Los tres estamentos se comprometen a favorecer el desarrollo de una cultura evaluativa.

7º Optimizar el sistema SIGA para controlar el porcentaje de asistencia de los estudiantes, de modo que sólo sea efectivamente válida la evaluación de aquellos alumnos que asisten regularmente a clases.

8º Es necesario que los profesores horas que hayan sido bien evaluados durante tres semestres, sean considerados como candidatos para la vinculación directa con la universidad.

9º Se propone a la Dirección de Docencia que la evaluación docente se realice en dos períodos del semestre (proceso y producto), lo que implica agilizar el procesamiento de datos para la tomar decisiones oportunas.

10º Se propone que alumnos y académicos puedan participar en la evaluación de los administrativos y directores de departamento. El diseño de los criterios de evaluación se trabajará en esta misma comisión, posteriomente.

11º Se propone difundir las instancias de premiación de profesores, administrativos, bien evaluados y establecer un reconocimento que implique la presencia de estudiantes como una manera de incentivo.

12º Institucionalizar la celebración del día del profesor en el departamento .

13º Generar una instancia de ENCUENTRO triestamental a nivel de Departamento.

14º La comisión docencia continuará sesionando como tal, para revisar y reflexionar en temas tratados en ella.

Al concluir el trabajo la comisión definió que:

1. Las mejores instancias de participación son:

· Los consejos de carrera

· La comisión de evaluación

· La comisión de docencia y gestión académica.

· El Claustro departamental.

2. Los Principios que sustentan la democracia interna, como un sistema relacional y decisional, dentro de los cuales se encuentran: la Participación y la corresponsabilidad.